РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

«Русский язык»
Начального общего образования
(ФГОС НОО)
срок реализации 4 года
Уровень: базовый

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга

Рабочая программа по курсу Русский язык. для 1-4 классов, обеспечивающая
реализацию основной образовательной программы начального общего образования,
составлена в соответствии с нормативными документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014) "Об образовании
в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015)
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от
06.10.2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1241 от
26.11.2010 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утверждѐнный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об
утверждении федерального перечня рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования» от 31марта 2014 № 253
5. Постановление № 189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных организациях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,
регистрационный номер 19993) Москва 29.12.2010
6. Примерная основная образовательная программа начального общего образования
ОДОБРЕНО Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию.
Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15
7. Приказ «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации в приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 Г. N 373 "Об утверждении и введение в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» от 29 декабря 2014 г. N 1643
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об
утверждении порядка
организации и
осуществления
образовательной
деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 30
августа 2013 г. № 1015
9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. №373» (регистрационный №40936)
10. Лицензия на осуществление образовательной деятельности МАОУ – лицей №
173 № 17927 от 16.10.2015 г.
11. Свидетельство о государственной аккредитации (серия 66АО1 № 0002407 от
15.10.2015г. на срок до 25.04.2023 г. выдано Министерством общего и профессионального
образования Свердловской области, регистрационный № 8730).
12. Устав МАОУ – лицей № 173.
13. Программа развития МАОУ – лицей № 173.
14. Образовательная программа МАОУ – лицей № 173.
15. Методические рекомендации органам исполнительной власти субъектов РФ,
осуществляющих государственное управление в сфере образования, по вопросу изучения
государственных языков республик, находящихся в составе Российской Федерации
(письмо от 06.12.2017 г. №08-2595).
2

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России и с учетом Примерной основной
образовательной программы НОО.
Предмет «Русский язык» занимает центральное место в системе предметов
начального образования, поскольку от уровня овладения письменной речью (чтением и
письмом), устными коммуникативно-речевыми умениями и системой языка зависят
успехи учащихся по другим предметам.
«Русский язык» реализует две основные цели:
• познавательная цель подразумевает ознакомление обучающихся с основными
положениями науки о языке и формирование знаково-символического восприятия и
логического мышления обучающихся;
• социокультурная цель - изучение русского языка – включает формирование
коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, навыков грамотного, безошибочного письма как
показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе
необходимо решение следующих практических задач:
1) развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства
языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
2) освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике
русского языка;
3)овладение учащимися умениями правильно писать и читать, участвовать в
диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные текстыописания и тексты-повествования небольшого объема;
4) воспитание у обучающихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к
русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его индивидуальности;
побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Изучение русского языка в обязательной части учебного плана в 1-4 классах
направлено на формирование функциональной грамотности, на освоение важных
элементов русского языка, развитие общеязыковой, коммуникативной компетентности,
пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою
речь.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России, основа формирования
гражданской идентичности в поликультурном обществе.
Первый класс включает уроки «Обучения грамоте» (чтение и письмо,
коммуникативно-речевые умения и первоначальные сведения о языке); в конце года
вводятся систематические курсы: «Русский язык» и «Литературное чтение», изучение
которых продолжается во 2—4 классах.
Планируемые результаты обучения по курсу «Русский язык».
Согласно ФГОС НОО, результатами обучения должны стать:
⎯ индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – ценностноэмоциональной, познавательной, саморегуляции;
⎯ формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов
действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
⎯ воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения
учебных задач.
Ориентацию РП НОО лицея на достижение в процессе обучения результата,
определенного ФГОС, можно обозначить четырьмя тезисами:
3

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
«Научиться жить» - важно, чтобы обучение способствовало построению образа
«Я» (формированию Я-концепции), которая позволяет:
⎯ формировать гражданскую идентичность - чувство сопричастности и гордости за
свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние
общества;
⎯ формировать восприятие мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение
истории и культуры каждого народа
⎯ формировать самоуважение и эмоционально-положительное отношения к себе,
критичность к своим поступкам и умение адекватно их оценивать;
⎯ формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
мировой и отечественной художественной культурой;
«Научиться делать» - помогает:
⎯ осмыслить свои социальные роли, правила взаимодействия с окружающим
миром;
⎯ создать условия для самоопределения, смыслообразования;
⎯ научить давать морально-этическую оценку событию, действию, поступку;
⎯ побуждать к самостоятельным поступкам и действиям, принятию
ответственности за их результаты.
Научиться познавать»: ребенок часто задает вопрос «почему?», ему интересно
знать все и обо всем, наша задача сохранить этот интерес, но при этом:
⎯ развивать широкие познавательные интересы, инициативу и любознательность,
мотивы познания и творчества;
⎯ формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей,
готовность к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
⎯ формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности
(планировать, корректировать, контролировать и оценивать свою деятельность).
«Научиться жить вместе»: процесс обучения невозможен без общения. Важно
строить процесс обучения на основе субъект-субъектных, а не субъект-объектных
общений. Это позволит формировать:
⎯ уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать
право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех
участников; готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, вести
конструктивный диалог;
⎯ формировать информационную культуру — учить получать информацию из
различных источников, анализировать ее, находить необходимые источники знаний и,
конечно, работать с книгой.
«В здоровом теле здоровый дух!»: важно не только сохранить здоровье в процессе
обучения, но и научить детей заботиться о нем.
⎯ формировать установки на здоровый образ жизни;
⎯ формировать нетерпимость и умение противодействовать действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах
своих возможностей.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы
отнесены:
⎯ личностные результаты — готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностносмысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуальноличностные
позиции,
социальные
компетентности,
личностные
качества;
сформированность основ российской, гражданской идентичности;
4

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
⎯ метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
⎯ предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных
предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система
основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной
картины мира.
Личностные результаты:
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования должны отражать:
⎯ формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
⎯ формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
⎯ формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
⎯ овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
⎯ принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
⎯ развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
⎯ формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
⎯ развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
⎯ развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
⎯ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
У выпускника будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия
образца «хорошего ученика»;
- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищ ей, родителей и других
людей;
- способность к оценке своей учебной деятельности;
- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
5

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности
человека за общее благополучие;
- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков,
так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; -развитие
этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
понимание чувств других людей и сопереживание им; -установка на здоровый образ
жизни;
- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,
готовность
следовать
в
своей
деятельности
нормам
природоохранного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность для формирования:
⎯ внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к
образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
⎯ выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
⎯ устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения
задач;
⎯ адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
⎯ положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
⎯ компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
⎯ морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их
мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям;
⎯ установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и
поступках;
⎯ осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство
как значимую сферу человеческой жизни;
⎯ эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их
благополучия.
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования должны отражать:
⎯ овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
⎯ освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
⎯ формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
⎯ формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
⎯ освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
⎯ использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
⎯ активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач.
⎯ использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
⎯ овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанное строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах.
⎯ овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
⎯ готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся
активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения
коммуникативных и познавательных задач.
⎯ определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
⎯ готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
⎯ овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.
⎯ овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
⎯ умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе
универсальных учебных действий.
Предметные результаты:
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих
в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:
Таблица 1
Целевые установки требований к
результатам в соответствии с ФГОС

Предметные результаты

2.3.1. Русский язык
7

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
Целевые установки требований к
результатам в соответствии с ФГОС

Предметные результаты

Освоил первоначальные знания о
Формирование
первоначальных
системе русского языка.
представлений о единстве и многообразии
Владеет элементарными способами
языкового и культурного пространства
анализа изучаемых явлений языка.
России, о языке как основе национального
Имеет представление о языковом
самосознания.
многообразии.
Понимание обучающимися того, что
язык
представляет
собой
явление
Выражает свои мысли в связном
национальной
культуры и основное повествовании.
средство человеческого общения, осознание
Осознает язык как основное средство
значения
русского
языка
как человеческого
общения
и
явление
государственного
языка
РФ,
языка национальной культуры.
межнационального общения.
Сформированность
позитивного
отношения к правильной устной и
Соблюдает
нормы
русского
письменной речи как показателям общей литературного языка в собственной речи.
культуры и гражданской позиции человека.
Овладение
первоначальными
Соблюдает
нормы
русского
представлениями о нормах русского
литературного языка в собственной речи.
литературного языка и правилах речевого
Умеет
пользоваться
правилами
этикета; умение ориентироваться в целях,
орфоэпии и орфографии.
задачах, средствах общения; выбирать
Владеет
навыком
правильного
адекватные
языковые
средства
для
словоупотребления в прямом и переносном
успешного решения коммуникативных
значении.
задач.
Овладение учебными действиями с
Обладает
коммуникативными
языковыми
единицами
и
умение умениями в говорении, чтении и письме.
использовать
знания
для
решения
Умеет выбирать слова из ряда
познавательных,
практических
и предложенных
для
решения
коммуникативных задач.
коммуникативной задачи.
Выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели
(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую
очередь текстов);
8

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для
целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделения существенных признаков и их синтеза;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приемов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский
язык» к концу 4-го года обучения.
Содержательная линия «Система языка».
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении
изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные;
согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные
звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв
в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях
и справочниках.

9

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на
основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска
необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной
речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного
в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или
произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за
помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным
учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения
орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового
словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их
сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении
(простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения
коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие
вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных
частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имен существительных, имен
прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать
правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия,
предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они
относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
10

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
Выпускник научится:
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения,
обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор
простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать
правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
применять правила правописания (в объеме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю
учебника;
безошибочно списывать текст объемом 80—100 слов;
писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с
изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое,
чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и
определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих
письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых
средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с
людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила
устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие
тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
11

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга

пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных
типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком
предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры
речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над
изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным
(для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно
создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении
(sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью
наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух
информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста,
передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника
(анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за
ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения
для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчётливо произносить
слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание
и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в
соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание,
извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и
правильной интонации.
Чтение. Чтение вслух и про себя. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с
целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте
в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе
обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических
требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в
соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания
прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших
собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений,
литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного
фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава
слова и его значения.
Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности
звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах.
12

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение
гласных
и
согласных
звуков.
Понимание
фонемных
противопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение на
схемах. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый
и закрытый слоги. Перенос слов. Ударение. Определение места ударения в слове,
различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным
способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные
буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме
мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я и мягкого знака. Мягкий знак как
показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита.
Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью
рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного звукобуквенного
письма.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву,
обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и
чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу речи
ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.
Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие
осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и
стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и
самостоятельно.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под
диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой
моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на
пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием
письменных прописных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических норм. Выработка разборчивого, аккуратного
почерка. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с
их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания
текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами,
знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для
анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания
слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное
употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов
с обобщающим значением (цветы, растения).
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:
• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, ж —ши);
• употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;
• употребление ъ и ь как разделительных знаков;
• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
13

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга

• перенос слов по слогам без стечения согласных;
• знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понятие о речи и речевом общении. Различение устной и
письменной речи, ее значение в жизни человека. Первоначальное представление о тексте
как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений
в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его
прослушивании. Первоначальное представление о речевом общении с помощью нагляднообразных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков
и схем. Составление из предложений связного текста, его запись.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Культура речевого общения. Знакомство с речевой этикой. Освоение позитивной
модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к
собеседнику.
Систематический курс русского языка
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в
слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных
звуков, определение парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных звуков.
Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкостиглухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный —
согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный —
непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги.
Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами
современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости- мягкости
согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми
согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака
переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова
как единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и
внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное
представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и
свойств). Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря.
Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).
Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена
нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).
Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и
неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба —
одежда). Знакомство со словарями.
Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные
представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении
слова.
14

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные)
слова». Различение однокоренных слов и разных форм одного и того же слова. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение
изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по
составу.
Морфология. Общее представление о частях речи. Классификация слов по частям
речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на
самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена
собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и
«что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.
Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных
и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён
существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имён
существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки.
Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам,
числам и падежам, кроме притяжательных прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Морфологический разбор имён прилагательных.
Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи.
Употребление числительных в речи.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение
и употребление в речи. Личные место имения 1, 2 и 3-го лица единственного и
множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.
Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация
глаголов по вопросам. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих
на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам. Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы
определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов
прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция
предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие
предлогов от приставок.
Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, её значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства
и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели
высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной
окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи
(при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами
без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях
с однородными членами. Различение простых и сложных предложений. Роль предложения
в речевом общении, его коммуникативная функция.
Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма».
15

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в
зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
• Применение правил правописания:
• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;
• сочетания чк, чн, чт, щн;
• перенос слов;
• заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне
слов);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• разделительные ъ и ь;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь,
мышь);
• безударные
падежные
окончания
имён
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ия, -ие, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с другими словами: с именами существительными, личными местоимениями;
• не с глаголами;
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа
(пишешь, учишь);
• мягкий знак в глаголах на -ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами, в сложных
предложениях.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где
происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного
мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого
этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств
ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на
определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование,
рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание
собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
16

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и
корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и
выразительности речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с
основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение
подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование,
сочинение-описание,
сочинение-рассуждение.
Освоение
позитивной
духовнонравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к
собеседнику и внимании к иному мнению.
Формы контроля и учета достижений обучающихся при получении начального
общего образования:
контрольные диктанты
зачеты;
проверочные работы (в т.ч. тесты);
олимпиады;
творческие работы;
рефераты, проекты по отдельным темам.
Рекомендуемая учебная литература:
I. Тематическое планирование по обучению грамоте к учебникам:
1. Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.
2. Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.
II. Тематическое планирование по русскому языку к учебникам:
1. Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.
2. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.
3. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
4. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.
5. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учеб ник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.
6. Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учеб ник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«РУССКИЙ ЯЗЫК».

№

1
2
3
4

5
6

1 класс (132 часа).
Раздел. Тема
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ. ПИСЬМО
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (21 час)
Мир общения (4 часа)
Осознание цели и ситуации устного общения. Твои новые друзья
Адекватное восприятие звучащей речи.
Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради
и на пространстве классной доски. Что в центре?
Усвоение гигиенических требований при письме. Форма и
количество фигур
Усвоение гигиенических требований при письме. Определи
направление.
Слова и предметы ( 7 часов)
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.
Написание вертикальных и горизонтальных линий
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.

Количество
часов
115

1
1
1
1

1
1
17

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга

7
8
9
10
11

12
13

14
15
16
17
18
19
20
21

22
23
24
25
26
27

28
29
30
31

Написание линий с наклоном влево и вправо
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.
Написание овалов
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.
Упражнения в логической классификации
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.
Упражнения в ассоциативной классификации
Усвоение гигиенических требований при письме. Предметная
классификация
Усвоение гигиенических требований при письме. Тематическая
классификация
Рисунки и предметы в общении (2 часа)
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.
Проведение безотрывных линий.
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.
Проведение линий по контуру.
Мир полон звуков (8 часов)
Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.
Обведение предметов и их классификация
Развитие умения ориентироваться на пространстве листа. Письмо
элементов печатных букв с элементами прямых линий
Звуки речи. Ориентировка в звуковой структуре слова
Письмо. Письмо элементов печатных букв с элементами овалов
Письмо. Письмо прямых наклонных линий
Письмо. Письмо линий с закруглением вверху и внизу
Письмо. Письмо линий с петлей вверху и внизу
Письмо. Письмо е-образных линий
БУКВАРНЫЙ (ОСНОВНОЙ) ЭТАП (78 часов)
Гласные звуки и буквы (6 часов)
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Аа.
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Оо
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Уу
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Ии,ы
Овладение начертанием письменных строчных букв: э.
Письмо букв Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ. Формирование навыка
слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный
звук).
Согласные звуки и буквы (15 часов)
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Мм
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Сс
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Нн
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:

1
1
1
1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
18

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга

32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46

47

48
49
50
51
52
53
54
55
56

57

Лл
Письмо букв: Мм, Сс, Нн, Лл, слов с соблюдением гигиенических
норм.
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Тт
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Кк
Различение звука и буквы: буква как знак звука.
Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное
написание слов.
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Рр
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Вв
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Пп
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Гг
Знакомство с правилами правописания и их применение: парные
звонкие и глухие согласные г-к.
Письмо букв Рр, Пп, Гг,Кк, слогов, слов.
Буквы Ее, Ёё (4 часа)
Овладение начертанием письменных строчных букв: е,ё
Овладение начертанием письменных прописных букв: Ё, Е
Функция букв е, ё. Различение гласных ударных и безударных.
Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
звуками. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к
чтению целыми словами).
Согласные звуки и буквы (10 часов)
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
строчных букв: Бб. Различение звонких и глухих согласных звуков:
б-п
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Зз
Знакомство с правилами правописания и их применение: парные
звонкие и глухие согласные з-с.
Письмо букв Бб, Пп, Рр,Кк,Зз, слов, предложений с соблюдением
гигиенических норм.
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Дд
Знакомство с правилами правописания и их применение: парные
звонкие и глухие согласные д-т.
Овладение начертанием письменных строчных букв: ж
Овладение начертанием письменных прописных букв: Ж
Комплексная работа.
Знакомство с правилами правописания и их применение: парные
звонкие и глухие согласные ж-ш.
Буква Яя (3 часа)
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
19

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга

58
59

60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72

73
74
75
76

77
78
79
80
81

Яя
Функция буквы я.
Письмо слов и их сопоставление, различающихся одним или
несколькими звуками.
Согласные звуки и буквы. Буква ь (5 часов)
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
строчных букв: Хх.
Овладение начертанием письменных букв:ь.
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука.
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Йй
Письмо букв Йй, слов, предложений.
Буква Юю, Ее, Ёё, Яя (5 часов)
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Юю
Функция буквы ю
Письмо слов и их сопоставление, различающихся одним или
несколькими звуками.
Списывание. Орфографическое чтение (проговаривание) как
средство самоконтроля при списывании.
Функция букв е, ё, ю, я.
Согласные звуки и буквы (10 часов)
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Шш
Знакомство с правилами правописания и их применение:
обозначение гласных после шипящих жи — ши
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
строчных букв Чч. Знакомство с правилами правописания и их
применение: чк, чн
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Щщ
Знакомство с правилами правописания и их применение:
обозначение гласных после шипящих ча - ща, чу - щу
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Цц
Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв:
Фф. Овладение позиционным способом обозначения звуков
буквами.
Знакомство с правилами правописания и их применение: парные
звонкие и глухие согласные.
Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных
звуков.
Буквы гласных как показатель мягкости согласных звуков.
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ЭТАП (20 часов)
Различение слова и предложения. Понимание функции
небуквенных графических средств: пробела между словами.
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением. Понимание на слух информации,

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1
1
20

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга

82

83
84
85

86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99

100
101

102
103

содержащейся в предъявляемом тексте.
Определение места ударения. Соблюдение орфоэпических норм и
правильной интонации. Осознанное чтение слов, словосочетаний,
предложений и коротких текстов.
Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала.
Слог как минимальная произносительная единица. Чтение с
интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.
Деление слов на слоги. Плавное слоговое чтение и чтение целыми
словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу
ребенка.
Знакомство с правилами правописания и их применение:
обозначение гласных после шипящих жи-ши
Знакомство с правилами правописания и их применение:
обозначение гласных после шипящих ча-ща
Знакомство с правилами правописания и их применение:
обозначение гласных после шипящих чу-щу
Знакомство с правилами правописания и их применение: прописная
буква в именах собственных.
Знакомство с правилами правописания и их применение: чк, чн.
Функция букв е, ё, и, ю, я.
Различение мягких и твердых согласных звуков. Определение
парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков.
Различение звонких и глухих звуков. Определение парных и
непарных по звонкости – глухости согласных звуков.
Правила правописания и их применение: обозначение гласных
после шипящих жи-ши, ча-ща, чу-щу
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного
звука.
Мягкий знак как показатель мягкости
Знакомство с правилами правописания и их применение: прописная
буква в начале предложения.
Знакомство с правилами правописания и их применение: знаки
препинания в конце предложения.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их
последовательности.
РУССКИЙ ЯЗЫК
В мире общения (2 часа)
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где
происходит общение.
Овладение основными умениями ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.).
Имя собственное (2 часа)
Применение правил правописания: прописная буква в именах
собственных
Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах
собственных.
Группы слов (4 часа)

1

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

33
1
1

1
1

21

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115

116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128

129
130
131
132

Части речи.
Части речи. Предмет и слово как название предмета.
Части речи. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
Части речи. Слова - признаки и слова-действия.
Звуки и буквы, слоги и перенос слов, ударение (8 часов)
Различение звуков и букв.
Различение гласных и согласных звуков
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.
Комплексная работа. Нахождение информации, заданной в тексте в
явном виде.
Деление слов на слоги.
Знакомство с правилами правописания и их применение: перенос
слов по слогам без стечения согласных.
Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии
с нормами современного русского литературного языка.
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.
Развитие осознанности и выразительности чтения на материале
небольших текстов и стихотворений.
Орфограммы русского языка – наше первое знакомство (10 часов)
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.
Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков
Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков
Применение правил правописания: сочетания жи-ши в положении
под ударением.
Применение правил правописания: сочетания жи-ши, ча-ща в
положении под ударением.
Использование на письме разделительных ъ и ь.
Применение правил правописания: разделительный ь
Применение правил правописания: разделительный ъ
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Различение звонких и глухих согласных звуков.
От слова к предложению, от предложения к тексту (7 часов)
Фонетический разбор слова. Осознание единства звукового состава
слова и его значения.
Применение правил правописания: знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
Итоговый контрольный диктант. Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под
диктовку.
Анализ и коррекция знаний. Текст. Смысловое единство
предложений в тексте.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса.
Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе
обучения грамоте.
Применение правил правописания: парные звонкие и глухие
согласные в корне слова. Закрепление.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

22

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
2 класс (140 часов)
№

Раздел. Тема

Количество
часов

Развитие речи (14 часов)
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где
1
происходит общение. Мир общения.
2
Практическое овладение диалогической формой речи.
1
3
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их
1
сходства и различий).
4
Применение правил правописания непроверяемые гласные в
1
корне слова.
5
Применение правил правописания непроверяемые согласные в
1
корне слова.
6
Входной контрольный диктант с грамматическим заданием.
1
7
Анализ и коррекция знаний. Применение правил правописания
1
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением.
8
Различение предложений по эмоциональной окраске:
1
восклицательные и невосклицательные.
9
Текст. Признаки текста.
1
10
Заглавие текста. Последовательность частей текста (абзацев).
1
11
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без
1
заучивания определений): сочинения-описания.
12
Анализ и коррекция знаний. Понимание на слух информации,
1
содержащейся в предъявляемом тексте.
13
Текст. План текста. Определение основной мысли текста,
1
передача его содержания по вопросам.
14
Знакомство с жанрами письма и поздравления
1
Различение звуков и букв. Деление слов на слоги. Роль ударения (55 часов)
15
Определение качественной характеристики звука: гласный –
1
согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый –
мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой,
парный – непарный.
16
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.
1
Различение гласных ударных и безударных.
17
Различение звуков и букв.
1
18
Использование небуквенных графических средств: пробела
1
между словами, знака переноса, абзаца.
19
Применение правил правописания: проверяемые безударные в
1
корне слова.
20
Различение звуков и букв. Звук [й ] и буква Й.
1
21
Различение звуков и букв. Перенос слов с буквой Й по середине.
1
22
Различение звуков и букв. Звук Э и буква Э
1
23
Различение согласных твердых и мягких звуков.
1
24
Установление соотношения звукового и буквенного состава
1
слова в словах типа стол, конь. Мягкий знак. Перенос слов с
мягким знаком.
25
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов
1
в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я.
1

23

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48

49
50
51
52
53

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов
в словах с непроизносимыми согласными.
Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.
Различение твердых и мягких согласных звуков. Повторение
изученных орфограмм.
Применение правил правописания сочетания жи-ши в
положении под ударением.
Применение правил правописания сочетания ча – ща в
положении под ударением.
Применение правил правописания сочетания чу – щу в
положении под ударением.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами:
«Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»
Анализ и коррекция знаний. Применение правил правописания
сочетания жи-ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением.
Применение правил правописания сочетания чк, -чн, -чт, -щн.
Деление слов на слоги.
Применение правил правописания: перенос слов.
Деление слов на слоги. Перенос слов.
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.
Определение качественной характеристики гласного звука.
Применение правил правописания: проверяемые безударные
гласные в корне слова.
Применение правил правописания: непроверяемые безударные
гласные в корне слова.
Применение правил правописания: непроверяемые согласные в
корне слова.
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова.
Применение правил правописания: проверяемые безударные
гласные в корне слова.
Использование орфографического словаря. Безударные гласные,
непроверяемые ударением.
Применение правил правописания: проверяемые две безударные
гласные в корне слова.
Списывание. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с
учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы.
Анализ и коррекция знаний. Применение правил правописания:
проверяемые две безударные гласные в корне слова. Подбор
проверочных слов.
Различение звонких и глухих звуков, определение парных и
непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Применение правил правописания: парные звонкие и глухие
согласные на конце слова.
Применение правил правописания: парные звонкие и глухие
согласные в корне слова.
Различение звонких и глухих звуков, определение парных и
непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Закрепление.
Комплексная работа. Формулирование простых выводов на
основе информации, содержащейся в тексте.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
24

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69

70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83

Применение правил правописания: парные звонкие и глухие
согласные в корне слова. Подбор проверочных слов.
Различение гласных и согласных звуков. Закрепление по темам
«Безударные гласные», «Звонкие и глухие согласные звуки».
Проверочная работа по теме «Звонкие и глухие согласные звуки,
обозначение их на письме».
Применение правил правописания: непроверяемые гласные в
корне слова (на ограниченном перечне слов).
Применение правил правописания: непроверяемые согласные в
корне слова (на ограниченном перечне слов).
Применение правил правописания: непроверяемые гласные и
согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов).
Контрольный диктант с грамматическим заданием «Звуки,
буквы, буквосочетания».
Анализ и коррекция знаний. Применение правил правописания:
непроизносимые согласные.
Применение правил правописания: непроизносимые согласные.
Установление соотношения звукового и буквенного состава в
словах с непроизносимыми согласными.
Применение правил правописания: разделительный ъ.
Использование на письме разделительных ь.
Использование на письме разделительных ъ и ь.
Применение правил правописания: разделительные ъ и ь.
Применение правил правописания: разделительные ъ и ь.
Закрепление.
Проверочная работа по теме «Разделительные мягкий и твёрдый
знаки»
Слово и его значение (17 часов)
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Понимание слова как единства звучания и значения.
Понимание слова как единства звучания и значения. Восприятие
слова как объекта изучения, материала для анализа.
Применение правил правописания: прописная буква в именах
собственных. Имена собственные и нарицательные
Применение правил правописания: прописная буква в именах
собственных.
Знакомство с основными видами изложений (без заучивания
определений): изложение выборочное.
Анализ и коррекция знаний. Представление об однозначных и
многозначных словах.
Различение однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями.
Наблюдение за использованием в речи антонимов.
Наблюдение за использованием в речи синонимов
Различение однокоренных слов и синонимов.
Наблюдение за использованием в речи синонимов
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Представление об однозначных и многозначных словах.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга

84
85
86
87
88
89

90
91
92
93
94
95
96
97

98
99

100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111

Наблюдение над значением слова.
Понимание слова как единства звучания и значения. Обобщение.
Понимание слова как единства звучания и значения. Повторение
по разделу «Слово и его значение».
Проверочная работа по теме «Слово и его значение»
Состав слова (13 часов)
Разбор слова по составу.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
корня.
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того
же слова. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Применение правил правописания: проверяемые безударные
гласные в корне слова.
Разбор слова по составу. Правописание слов с изученными
орфограммами.
Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне
слова»
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
приставки.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
приставки.
Использование на письме разделительных ъ и ь.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
суффикса.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания. Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
Представление о значении суффиксов и приставок. Обобщение
знаний по теме «Состав слова».
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не
расходится с их произношением. Предупредительный диктант с
грамматическим заданием по теме «Состав слова».
Части речи (24 часа)
Анализ и коррекция знаний. Части речи. Слова-предметы, слова
–признаки, слова-действия.
Части речи.
Части речи, их вопросы и значение.
Части речи. Закрепление.
Имя существительное.
Различение имен существительных, отвечающих на вопросы
«кто?» и «что?».
Умение опознавать имена собственные.
Применение правил правописания: прописная буква в именах
собственных. Имена собственные и нарицательные.
Изменение существительных по числам. Единственное число.
Изменение существительных по числам. Множественное число.
Проверочная работа по теме «Имя существительное»
Глагол. Значение и употребление в речи.

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133

134
135
136
137
138

139
140

Изменение глаголов по числам.
Изменение глаголов по временам. Прошедшее время.
Изменение глаголов по временам. Настоящее и будущее время.
Письменное изложение содержания прочитанного текста
(выборочное).
Анализ и коррекция знаний. Имя прилагательное.
Изменение прилагательных по числам.
Комплексная работа. Интерпретация и обобщение содержащейся
в тексте информации.
Части речи. Обобщение.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.
Предлог.
Отличие предлогов от приставок.
Проверочная работа по теме «Части речи»
Предложение. Текст. (10 часов)
Установление связи между словами в словосочетании и
предложении.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего
Нахождение главных членов предложения: сказуемого.
Различение главных и второстепенных членов предложения.
Установление связи между словами в словосочетании
Установление связи между словами в словосочетании и
предложении.
Текст. Признаки текста.
Типы текстов.
Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием
Анализ и коррекция знаний. Текст. Составление рассказа по
картинке.
Повторение (7 часов)
Фонетический разбор слов. Установление числа и
последовательности звуков в слове.
Применение правил правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу в
положении под ударением.
Применение правил правописания: -чк, -чн, -щн.
Применение правил правописания: безударная гласная в корне
слова.
Формирование орфографической зоркости, использование
разных способов выбора написания в зависимости от места
орфограммы в слове.
Части речи. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Текст. Типы текстов.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1
1

3 класс (140 часов).
№

Раздел. Тема

Количество
часов

Развитие речи (13 часов)
27

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
1
2
3
4

5
6
7
8
9
10
11
12

13
14
15
16

17
18
19

20
21
22
23
24
25
26

Выражение
собственного
мнения,
его
аргументация.
Собеседники.
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где
происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения, в том числе при общении с помощью средств
ИКТ.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями
общения для эффективного решения коммуникативной задачи.
Входной контрольный диктант с грамматическим заданием
Анализ и коррекция знаний. Смысловое единство предложений в
тексте.
Заглавие текста. Выражение и развитие законченной мысли в
тексте. Понимание учебного текста.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их
особенности.
План текста. Последовательность предложений в тексте.
План текста. Создание собственных текстов по предложенным
планам.
Знакомство с основными видами изложений. Письменное
изложение содержания прослушанного и прочитанного текста
(подробное, выборочное).
Анализ и коррекция знаний. План текста.
Осознание словарного богатства русского языка ( 29 часов)
Различение гласных и согласных звуков.
Фонетический разбор слова.
Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка.
Применение правил правописания: прописная буква в начале
предложения, в именах собственных
Применение правил правописания: проверяемые безударные
гласные в корне слова.
Усвоение приемов и
последовательности
правильного
списывания текста. Орфографическое чтение (проговаривание)
как средство самоконтроля при списывании.
Анализ и коррекция знаний. Применение правил правописания:
непроизносимые согласные.
Применение правил правописания: разделительные твёрдый и
мягкий знаки.
Применение правил правописания: удвоенные согласные.
Применение правил правописания сочетания жи-ши, ча – ща, чу
– щу в положении под ударением.
Применение правил правописания сочетания чк, -чн, -чт, -щн.
Применение правил правописания: парные звонкие и глухие
согласные в корне слова.
Применение правил правописания: раздельное написание
предлогов с другими словами.

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
28

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
27
28

29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53

Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как
объект изучения.
Объяснительный диктант с грамматическим заданием «Проверка
уровня сформированности умения находить изученные
орфограммы».
Анализ и коррекция знаний. Определение значения слова по
тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Различение однокоренных слов и слов с омонимичными
корнями.
Местоимение.
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их
сходства и различий).
Установление связи между словами в словосочетании и
предложении.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего
Нахождение главных членов предложения: сказуемого.
Различение главных и второстепенных членов предложения.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с
однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Применение правил правописания: знаки препинания (запятая) в
предложениях с однородными членами.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без
заучивания определений): изложения с элементами сочинения.
Анализ и коррекция знаний. Использование интонации
перечисления в предложениях с однородными членами.
Состав слова (14 часов)
Разбор слова по составу.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
корня.
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того
же слова.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
корня.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
приставки.
Комплексная работа. Анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста.
Использование на письме разделительных ъ и ь .Разделительный
ъ в словах с приставками.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
суффикса.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания в именах прилагательных
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания в именах существительных и глаголах
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания и основы

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
29

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
54
55
56

57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84

Различение изменяемых и неизменяемых слов. Имена
существительные.
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Анализ и коррекция знаний. Различение однокоренных слов и
различных форм одного и того же слова.
Части речи (71 час)
Части речи
Части речи.
Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и
служебные.
Знакомство с основными видами сочинений (без заучивания
определений): сочинения-повествования.
Анализ и коррекция знаний. Имя существительное.
Умение опознать имена собственные.
Знакомство с основными видами изложений (без заучивания
определений): изложения подробные.
Анализ и коррекция знаний. Изменение существительных по
числам.
Изменение существительных по числам. Имена существительные
в единственном числе.
Изменение существительных по числам. Имена существительные
во множественном числе.
Проверочная работа «Имя существительное».
Анализ и коррекция знаний. Различение имен существительных
мужского и женского рода.
Различение имен существительных мужского и среднего рода.
Различение имен существительных мужского, женского и
среднего рода.
Применение правил правописания: мягкий знак (ь) после
шипящих на конце имен (ночь, нож, рожь, мышь).
Применение правил правописания: мягкий знак (ь) после
шипящих на конце имен существительных. Закрепление.
Проверочная работа по теме « Мягкий знак (ь) после шипящих на
конце имен существительных.
Анализ и коррекция знаний. Изменение существительных по
падежам (склонение).
Изменение существительных по падежам. Именительный падеж.
Изменение существительных по падежам. Родительный падеж.
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное.
Изменение существительных по падежам. Дательный падеж
Изменение существительных по падежам. Винительный падеж.
Изменение существительных по падежам. Творительный падеж.
Изменение существительных по падежам. Творительный падеж.
Множественное число.
Изменение существительных по падежам. Предложный падеж
Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное.
Морфологический разбор имен существительных. Постоянные

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга

85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98

99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117

признаки.
Морфологический разбор имен существительных. Непостоянные
признаки.
Проверочная работа по теме «Имя существительное»
Анализ и коррекция знаний. Морфологический разбор имен
существительных.
Местоимение. Общее представление о местоимении..
Личные местоимения, значение и употребление в речи
Глагол.
Глагол. Значение и употребление в речи.
Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по временам. Глаголы настоящего времени.
Изменение глаголов по временам. Глаголы прошедшего времени.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
Изменение глаголов по временам. Глаголы будущего времени.
Создание небольших собственных текстов (сочинений) по
интересной детям тематике (на основе впечатлений,
литературных произведений, сюжетных картин, серий картин,
просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих
на конце глаголов
Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и
«что делать?»
Неопределенная форма глагола (закрепление).
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени.
Применение правил правописания: безударные личные
окончания глаголов
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
Частица не, ее значение. Применение правил правописания: НЕ с
глаголами. Глаголы исключения.
Применение правил правописания: НЕ с глаголами(закрепление)
Морфологический разбор глаголов. Постоянные признаки
Морфологический разбор глаголов. Непостоянные признаки
Проверочная работа по теме «Глагол».
Анализ и коррекция знаний. Применение правил правописания:
НЕ с глаголами.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.
Комплексная работа. Понимание прочитанного текста при
самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Изменение имён прилагательных по родам.
Изменение имён прилагательных по родам, числам.
Единственное число.
Изменение имён прилагательных по родам, числам
(закрепление).
Изменение имён прилагательных по падежам.

1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
31

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140

Изменение имён прилагательных по падежам. Падежные
окончания.
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме
прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Применение правил правописания: безударные окончания имён
прилагательных.
Знакомство с основными видами сочинений (без заучивания
определений): сочинения-рассуждения.
Анализ и коррекция знаний. Применение правил правописания:
безударные окончания имён прилагательных.
Морфологический разбор имен прилагательных. Постоянные
признаки.
Морфологический разбор имен прилагательных. Непостоянные
признаки.
Морфологический разбор имен прилагательных.
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»
Анализ и коррекция знаний. Предложение. Текст.
Формирование орфографической зоркости. Повторение (13 часов)
Фонетический разбор слова.
Применение правил правописания: парные звонкие и глухие
согласные в корне слова.
Применение правил правописания: разделительные ъ и ь.
Разбор слова по составу
Применение правил правописания: безударные падежные
окончания имен существительных.
Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием
Анализ и коррекция знаний. Нахождение главных членов
предложения: подлежащего и сказуемого.
Имя существительное. Повторение.
Имя прилагательное. Повторение.
Глагол. Повторение.
Различение простых и сложных предложений. Повторение.
Текст.
Типы текстов. Повторение.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

4 класс (140 часов)
№

1
2
3
4

Раздел. Тема
Развитие речи (18 часов)
Овладение основными умениями ведения разговора. Мир
общения.
Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение основными умениями ведения разговора (начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения, в том числе при общении с помощью средств
ИКТ.

Количество
часов
1
1
1
1

32

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
5
6
7

8
9
10

11
12

13
14
15
16
17
18
19
20

21
22
23
24
25
26
27
28

29
30

Входной контрольный диктант с грамматическим заданием
Анализ и коррекция знаний. Выражение собственного мнения,
его аргументация.
Практическое овладение устными монологическими
высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание,
повествование, рассуждение).
Практическое овладение диалогической формой речи. Деловая
речь, или официальная.
План текста.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения, в том числе при общении с помощью средств
ИКТ. Научная речь, её отличие от художественной речи
Представление о прямом и переносном значении слова.
Метафора.
Текст. Признаки текста. Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и
частей текста (абзацев).
Текст. План текста. Составление планов к данным текстам.
Использование в текстах синонимов и антонимов.
Обучающее изложение по тексту К. Паустовского «Кот-ворюга».
Анализ и коррекция знаний. Типы текстов: описание,
повествование, рассуждение, их особенности.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их
особенности.
Проверочная работа по теме «Развитие речи».
Текст.
Осознание словарного богатства русского языка (33 часа)
Различение гласных и согласных звуков.
Фонетический разбор слова. В словах типа стол, конь; в словах с
йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми
согласными.
Определение качественной характеристики звука
Применение правил правописания: разделительные ъ и ь
Применение правил правописания: сочетания жи-ши, ча-ща, чущу в положении под ударением.
Применение правил правописания: прописная буква в начале
предложения, в именах собственных.
Применение правил правописания: проверяемые безударные
гласные в корне слова.
Проверочная работа по теме «Средства общения»
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми,
плохо владеющими русским языком.
Различение предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные; по
эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и
невосклицательные.
Применение правил правописания: знаки препинания в конце
предложения.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего

1
1
1

1
1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

1
2
33

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51

52
53
54
55
56
57
58

59

Нахождение главных членов предложения: сказуемого.
Списывание.
Анализ и коррекция знаний. Различение главных и
второстепенных членов предложения.
Различение главных и второстепенных членов предложения.
Установление связи между словами в предложении. Союзы и, а,
но, их роль в речи.
Нахождение предложений с однородными членами без союзов и
с союзами и, а, но.
Самостоятельное составление предложений с однородными
членами без союзов и с союзами и, а, но.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с
однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Применение правил правописания: знаки препинания (запятая) в
предложениях с однородными членами
Различение простых и сложных предложений.
Различение простых и сложных предложений. Виды сложных
предложений.
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их
сходства и различий).
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между
словами в словосочетании и предложении.
Использование интонации перечисления в предложениях с
однородными членами.
Использование интонации перечисления в предложениях с
однородными членами. Знаки препинания.
Понимание слова как единства звучания и значения.
Наблюдение за использованием в речи антонимов.
Представление об однозначных и многозначных словах.
Представление о прямом и переносном значении слова.
Представление о переносном значении слова.
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Обобщение и закрепление знаний о слове.
Состав слова (15 часов)
Разбор слова по составу. Основа слова
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
корня.
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того
же слова.
Различение однокоренных слов и синонимов
Творческий диктант по теме «Слово и его значение».
Анализ и коррекция знаний. Различение изменяемых и
неизменяемых слов.
Составление небольших рассказов повествовательного характера
по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр,
занятий, наблюдений.
Анализ и коррекция знаний. Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами приставки. Гласные и согласные в
неизменяемых на письме приставках.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

1

34

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
60
61
62
63
64
65
66

67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87

Применение правил правописания: разделительный ъ после
приставки. Отличие предлогов от приставок.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
суффикса.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания и основы слова.
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и
приставок.
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Анализ и коррекция знаний. Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями.
Части речи (63 часа)
Части речи.
Части речи. Вопросы и значение.
Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Самостоятельные части речи.
Деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Служебные части речи.
Проверочная работа по теме «Части речи»
Имя существительное. Значение и употребление в речи.
Различение имен существительных, отвечающих на вопросы
«кто?» и «что?»
Изменение существительных по числам. Различение имен
существительных мужского, женского и среднего рода.
Изменение существительных по падежам.
Изменение существительных по падежам. Во множественном
числе.
Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.
Письменное изложение содержания прослушанного текста
(подробное).
Анализ и коррекция знаний. Определение принадлежности имен
существительных к 1 склонению.
Применение правил правописания: безударные падежные
окончания имен существительных 1 склонения.
Определение принадлежности имен существительных ко 2-му
склонению.
Определение принадлежности имен существительных к 3-му
склонению.
Применение правил правописания: безударные падежные
окончания имен существительных 2 склонения.
Определение принадлежности имен существительных к 1, 2,3-му
склонению.
Применение правил правописания: безударные падежные
окончания имен существительных 3 склонения.
Применение правил правописания: безударные падежные
окончания имен существительных 3 склонения(закрепление)
Списывание в соответствии с изученными правилами.

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
35

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
88

89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102

103

104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119

Применение правил правописания: безударные падежные
окончания имен существительных (кроме существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)
Морфологический разбор имен существительных
Проверочная работа по теме « Имя существительное»
Имя прилагательное.
Применение правил правописания: безударные окончания имен
прилагательных
Применение правил правописания: безударные окончания имен
прилагательных
Изменение прилагательных по падежам
Изменение прилагательных по падежам. Множественное число.
Изменение прилагательных по падежам. Окончания имен
прилагательных.
Изменение прилагательных по падежам (закрепление).
Морфологический разбор имен прилагательных. Постоянные
признаки.
Проверочная работа «Имя прилагательное».
Местоимение. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица
Склонение личных местоимений 3-го лица. Применение правил
правописания: раздельное написание предлогов с личными
местоимениями
Склонение личных местоимений. Функция предлогов:
образование падежных форм имен существительных и
местоимений.
Проверочная работа по теме «Местоимение»
Глагол.
Изменение глаголов прошедшего времени по родам
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам
Неопределенная форма глагола
Глаголы, отвечающие на вопрос «что сделать?»
Глаголы, отвечающие на вопрос «что делать?»
Способы определения спряжения. Спряжение глагола в
настоящем времени
Способы определения спряжения глаголов. Глаголы-исключения.
Комплексная работа
Анализ и коррекция знаний. Изменение глаголов по лицам и
числам в настоящем и будущем времени (спряжение).
Способы определения I спряжения глаголов (практическое
овладение).
Способы определения II спряжения глаголов
Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое
овладение)
Определение I и II спряжения глагола
Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

36

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – лицей № 173
г. Екатеринбурга
120

121
122
123
124
125

126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138

139

140

Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа
(практическое овладение)
Применение правил правописания: мягкий знак в глаголах в
сочетании -ться
Обучающее изложение « Кто хозяин?»
Анализ и коррекция знаний. Применение правил правописания:
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться
Глагол. Глаголы - исключения
Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа
(пишешь, учишь).
Морфологический разбор глаголов
Проверочная работа по теме «Глагол».
Части речи. Имя числительное
Наречие. Значение и употребление в речи.
Обобщение. (11 часов)
Фонетический разбор слова.
Применение правил правописания: проверяемые безударные
гласные в корне слова.
Применение правил правописания: парные звонкие и глухие
согласные в корне слова.
Применение правил правописания: разделительные ъ и ь.
Разбор слова по составу
Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием
Анализ и коррекция знаний. Части речи.
Морфологический разбор имен существительных, имен
прилагательных, глаголов.
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и
бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении
с помощью средств ИКТ.
Практическое
овладение
устными
монологическими
высказываниями на определенную тему с использованием
разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Создание собственных текстов и корректирование заданных
текстов с учетом точности, правильности, богатства и
выразительности письменной речи

1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

1

37