МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования администрации города Екатеринбурга
МАОУ – лицей № 173
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора по начальному Директор
образованию
Куницкая С.В.
Григорькина Е.Ф.
Приказ №
Протокол №
от "" г.
от "" г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1609506)
учебного предмета
«Окружающий мир»
для 1 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Антонова Марина Александровна
Учитель начальных классов
Екатеринбург 2022-2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и
естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику
психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного
плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе
начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных
действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных
особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень
формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения
только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на
интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность
вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их
перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а
также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания
обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.
Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а
также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего
школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе
целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в
содержании данного учебного предмета;
— развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения,
опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в
речевой, изобразительной, художественной деятельности;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей
принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к
истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового
культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
— развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии
с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления
культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам,
мнению и индивидуальности
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является
раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей
всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности
предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса
«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
— раскрытие роли человека в природе и обществе;
— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и
познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66
часов (два часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная
деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное
размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы
России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села),
региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила
поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные
материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа.
Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)
по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние,
краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и
дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные универсальные учебные действия:
— сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой
природе от состояния неживой природы;
— приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы,
птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
— приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия
во внешнем виде.
Работа с информацией:
— понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций,
видео, таблицы;
— соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы
участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
— воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
— соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ,
описывать предмет по предложенному плану;
— описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к
природным явлениям;
— сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
— сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни
(выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования
бытовых электроприборов);
— оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми,
выполнять самооценку;
— анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации
учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и
газовыми приборами.
Совместная деятельность:
— соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо
распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя
устранять возникающие конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность
обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны
отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли
многонациональной России в современном мире;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к
российскому народу, к своей национальной общности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему
и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию
их индивидуальности;
— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил
межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения и доброжелательности;
— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться,
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры,
проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов;
— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных
видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа
жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах
трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения,
бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том
числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и
зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в
пространстве);
— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
— объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях
на основе предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма
2) Базовые исследовательские действия:
— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам,
проводимым под руководством учителя;
— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное
развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
— моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая
природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —
следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения
информации с учётом учебной задачи;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе
предложенного учителем способа её проверки;
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу,
иллюстрацию);
— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в
Интернет (с помощью учителя);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание)
и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников;
— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно
высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к
собеседнику;
— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе,
социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и
явлениях природы, событиях социальной жизни;
— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки,
фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению
учебной задачи;
— выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
— находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия
при необходимости (с небольшой помощью учителя);
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
— объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой
учителя;
— оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
— понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных
целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
— коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу
каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
— ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей
семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и
традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
— воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
— приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников,
традиций и ценностей своей семьи, профессий;
— различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные
материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
— описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие
и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
выделять их наиболее существенные признаки;
— применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
— проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные
наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в
том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством
учителя;
— использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
— оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе;
правила поведения в быту, в общественных местах;
— соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и
опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
— соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
— соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
— соблюдать правила безопасного поведения в природе;
— с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и
электронными ресурсами школы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
всего
контрольные практические
работы
работы
Дата
Виды
Виды, формы контроля
изучения деятельности
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Человек и общество.
1.1.
Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив,
совместная деятельность.
1
1
Устный опрос;
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka.
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
1.2.
Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной
помощи.
1
1
Практическая работа;
Устный опрос;
Портал «Музеи России»
http://www.museum.ru
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
1.3.
Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте,
режим труда и отдыха.
1
1
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;
Устный опрос;
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
1.4.
Россия Москва — столица России. Народы России.
2
2
Письменный контроль;
Устный опрос;
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka.
Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/
1.5.
Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта
(города, села), региона.
2
2
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
1.6.
Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота
рукотворного мира.
3
3
Практическая работа;
Проект" Моя малая
Родина";
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka.
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
1.7.
Правила поведения в социуме.
1
1
Практическая работа;
Педсовет http://pedsovet.org
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
1.8.
Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии.
2
2
Практическая работа;
Проект "Моя семья";
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka.
Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/
1.9.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.
2
2
Практическая работа;
Устный опрос;
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka.
1.10.
Домашний адрес.
Итого по разделу
1
1
Тестирование;
Устный опрос;
Педсовет http://pedsovet.org
Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/
16
Раздел 2. Человек и природа.
2.1.
Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное
отношение к пред метам, вещам, уход за ними.
3
3
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;
Практическая работа;
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka.
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
2.2.
Неживая и живая природа.
3
3
Письменный контроль;
Устный опрос;
Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
2.3.
Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в
природе.
3
3
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;
Письменный контроль;
Опыты;
Детские электронные презентации
http://viki.rdf.ru/
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
2.4.
Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе.
4
4
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;
Устный опрос;
Педсовет http://pedsovet.org
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
2.5.
Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
3
3
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
2.6.
Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения.
4
4
Устный опрос;
Творческая работа;
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
http://barsuk.lenin.ru - Журнал для
детей "Барсук"
Учебная платформа Учи.ру
https://uchi.ru/
2.7.
Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.
3
3
Практическая работа;
Устный опрос;
Опыты;
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
2.8.
Комнатные растения, правила содержания и ухода.
3
3
Практическая работа;
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
2.9.
Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
5
5
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;
Практическая работа;
Библиотека материалов для
начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
2.10.
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
3
3
Проект " Мои домашние
питомцы";
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
Учебная платформа
Яндекс.Учебник
https://education.yandex.ru
2.11.
Забота о домашних питомцах.
3
3
Письменный контроль;
Тестирование "Проверь
себя";
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
Учебная платформа Учи.ру
Итого по разделу
37
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.
Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной
гигиены.
2
2
Письменный контроль;
Устный опрос;
Творческая работа;
Детские электронные презентации
: https://viki.rdf.ru
Ссылка на оригинал:
https://youtu.be/dRZ2KtBSnL8
3.2.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами,
газовыми плитами.
2
2
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;
устный опрос;
Детские электронные
презентации: https://viki.rdf.ru.
3.3.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
2
2
Практическая работа;
Детские электронные
презентации: https://viki.rdf.ru
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
3.4.
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы
школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
1
1
Практическая работа;
Библиотека материалов начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Фестиваль педагогических идей
http://festival.1september.ru
Итого по разделу
7
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
66
0
60
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Количество часов
1.
Школьные традиции и
праздники. Экскурсия по
школе. Человек и
общество. Школьные
традиции и праздники.
Классный, школьный
коллектив, совместная
деятельность..
1
1
Устный опрос;
2.
Одноклассники,
взаимоотношения между
ними; ценность дружбы,
взаимной помощи.
1
1
Устный опрос;
Практическая
работа;
;
3.
Рабочее место
школьника.Правила
безопаснойработы на
учебном месте,режим
труда и отдыха.
1
1
Устный опрос;
Самооценка;
использованием;
"Оценочного;
листа";
4.
Что такое Родина Человек 1
и общество. Россия.
Москва — столица России.
Народы России.
1
Устный опрос;
5.
Москва - столица России
1
Человек и общество.
Россия. Москва — столица
России. Народы России.
1
Письменный
контроль;
с;
6.
Первоначальные сведения 1
о родном крае. Название
своего населённого пункта
(города, села), региона.
1
Самооценка;
использованием;
«Оценочного;
листа»;
;
7.
Первоначальные сведения 1
о родном крае. Название
своего населённого пункта
(города, села), региона.
1
Самооценка;
использованием;
«Оценочного;
листа»;
Творческая;
работа;;
всего контрольные практические
работы
работы
Дата
Виды, формы
изучения контроля
8.
Культурные объекты
1
родного края. Труд людей.
Ценность и красота
рукотворного мира.
1
Практическая;
работа;
Проект;
"Моя малая
родина";;
9.
Культурные объекты
1
родного края. Труд людей.
Ценность и красота
рукотворного мира.
1
Устный опрос;
Практическая;
работа;;
10. Культурные объекты
1
родного края. Труд людей.
Ценность и красота
рукотворного мира.
1
Устный опрос;
Тестирование;
"Проверь себя";
;;
11. Правила поведения в
социуме.
1
1
Практическая
работа;
12. Моя семья в прошлом и
настоящем. Имена и
фамилии членов семьи, их
профессии.Духовнонравственные ценности в
семейной культуре
народов России и мира.
Моя семья – часть моего
народа
1
1
Практическая
работа;
Устный опрос;
;
13. Моя семья в прошлом и
настоящем. Имена и
фамилии членов семьи, их
профессии.Семья – самое
близкое окружение
человека. Мы в семье
1
1
Проект " Моя
семья";
14. Взаимоотношения
ивзаимопомощь в
семье.Совместный труд и
отдых.
1
1
Устный опрос;
15. Взаимоотношения
ивзаимопомощь в
семье.Совместный труд и
отдых.
1
1
Практическая
работа;
16. Домашний адрес.
1
1
Тестирование;
Устный опрос;
;
17. Природа и предметы,
созданные человеком.
Природные материалы.
1
1
Устный опрос;
18. Природа и предметы,
1
созданные человеком.
Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за
ними.
1
Практическая
работа;
19. Природа и предметы,
созданные человеком.
Сезонные изменения в
природе. Взаимосвязи
между человеком и
природой. Правила
нравственного и
безопасного поведения в
природе
1
1
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
20. Неживая и живая
природа.Человек и
природа. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные
материалы.
1
1
Устный опрос;
21. Неживая и живая
1
природа.Бережное
отношение к предметам,
вещам, уход за ними.
Неживая и живая природа.
1
Устный опрос;
22. Неживая и живая
природа.Наблюдение за
погодой своего края.
Сезонные изменения в
природе. Взаимосвязи
между человеком и
природой. Правила
нравственного и
безопасного поведения в
природе
1
1
Письменный
контроль;
23. Погода и термометр.
Наблюдение за погодой
своего края. Сезонные
изменения в природе.
1
1
Опыты;
24. Погода и термометр.
Наблюдение за погодой
своего края. Сезонные
изменения в природе.
1
1
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
25. Погода и термометр.
Наблюдение за погодой
своего края. Сезонные
изменения в природе.
1
1
Письменный
контроль;
26. Взаимосвязи между
человеком и природой.
Правила нравственного и
безопасного поведения в
природе.
1
1
Устный опрос;
27. Взаимосвязи между
человеком и природой.
Правила нравственного и
безопасного поведения в
природе.
1
1
Устный опрос;
28. Взаимосвязи между
человеком и природой.
Правила нравственного и
безопасного поведения в
природе.
1
1
Устный опрос;
29. Взаимосвязи между
человеком и природой.
Правила нравственного и
безопасного поведения в
природе.
1
1
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
30. Растения ближайшего
окружения (узнавание,
называние, краткое
описание).
1
1
Устный опрос;
31. Растения ближайшего
окружения (узнавание,
называние, краткое
описание).
1
1
Устный опрос;
32. Растения ближайшего
окружения (узнавание,
называние, краткое
описание).
1
1
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
33. Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и
культурные растения.
1
1
Устный опрос;
34. Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и
культурные растения.
1
1
Устный опрос;
35. Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и
культурные растения.
1
1
Устный опрос;
36. Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и
культурные растения.
1
1
Творческая
работа;
37. Части растения
1
(называние, краткая
характеристика значения
для жизни
растения): корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя.
1
Практическая
работа;
38. Части растения
1
(называние, краткая
характеристика значения
для жизни
растения): корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя.
1
Опыты;
39. Части растения
1
(называние, краткая
характеристика значения
для жизни
растения): корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя.
1
Устный опрос;
40. Комнатные растения,
правила содержания и
ухода.
1
1
Практическая
работа;
41. Комнатные растения,
правила содержания и
ухода.
1
1
Практическая
работа;
42. Комнатные растения,
правила содержания и
ухода.
1
1
Практическая
работа;
43. Разные группы животных
(звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.).
1
1
Практическая
работа;
44.
Разные группы животных
(звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.).
1
1
Практическая
работа;
45. Разные группы животных
(звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.).
1
1
Практическая
работа;
46. Разные группы животных
(звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.).
1
1
Устный опрос;
47. Разные группы животных
(звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.).
1
1
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
48. Домашние и дикие
животные (различия в
условиях жизни).
1
1
Устный опрос;
49. Домашние и дикие
животные (различия в
условиях жизни).
1
1
Устный опрос;
50. Домашние и дикие
животные (различия в
условиях жизни).
1
1
Проект "Мои
домашние
питомцы";
51. Забота о домашних
питомцах.
1
1
Тестирование;
52. Забота о домашних
питомцах.
1
1
Письменный
контроль;
53. Забота о домашних
питомцах.
1
1
Устный опрос;
Проверь себя;
54. Необходимость
соблюдения режима дня,
правил здорового питания
и личной гигиены.
1
1
Устный опрос;
55. Необходимость
соблюдения режима дня,
правил здорового питания
и личной гигиены.
1
1
Письменный
контроль;
Творческая
работа;
56. Правила безопасности в
быту: пользование
бытовыми электро
приборами, газовыми
плитами.
1
1
Устный опрос;
57. Правила безопасности в
быту: пользование
бытовыми электро
приборами, газовыми
плитами.
1
1
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
58. Дорога от дома до школы.
Правила безопасного
поведения пешехода
(дорожные знаки,
дорожная разметка,
дорожные сигналы).
1
1
Практическая
работа;
59. Дорога от дома до школы.
Правила безопасного
поведения пешехода
(дорожные знаки,
дорожная разметка,
дорожные сигналы).
1
1
Практическая
работа;
60. Безопасность в сети
1
Интернет (электронный
дневник и электронные
ресурсы школы) в
условиях контролируемого
доступа в Интернет.
1
Практическая
работа;
61. Резервное время
1
1
62. Резервное время
1
1
63. Резервное время
1
1
64. Резервное время
1
1
65. Резервное время
1
1
66. Резервное время
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
66
0
66
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Учебная платформа Яндекс.Учебник https://education.yandex.ru
- Учебная платформа Учи.ру https://uchi.ru/
- Сайт «Детские радости» ориентирован на дошкольный и младший
школьный возраст детей, для родителей, воспитателей, педагогов: https://detskieradosti.ru
- Детские электронные презентации и клипы: https://viki.rdf.ru
- Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru
- Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka
- Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
- Портал «Музеи России» http://www.museum.ru
- Детские электронные презентации и клипы http://viki.rdf.ru/
- Педсовет http://pedsovet.org
Электронные версии журналов.
http://barsuk.lenin.ru - Журнал для детей "Барсук"
http://www.kostyor.ru/archives.html - Журнал для школьников "Костёр
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
Мультимедийное оборудование
Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программным
обучением.
Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества, леса, луга,
сады, озёра и т.п..)
Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов,
композиторов и др.)
Географические и исторические карты.
Атлас географических и исторических карт.
Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Термометр. Гербарий. Образцы полезных ископаемых. Глобус. Стекло. Секундомер.
Линейка. Ножницы. Клей.Спиртовка. Тарелка. Стаканы. Фильтр(марля).
Воронка.Цветные карандаши.